二年级下册（2013年10月第1版）《2、直角的初步认识》精品优质课教案设计

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3.在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点:直角、锐角、钝角的初步认识。

教学难点: 会借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。

教学准备:三角尺、正方形纸、不规则纸。

教学过程:

一.复习导入

1、出示题目:判断下面各图哪些是角，哪些不是角，说说为什么。

学生判断时要求:用手势判断。再分别说明角的各部分名称。

2、拿出三角尺，让学生找出三角尺上的角，提问:你能找出其中最大的角吗?学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。

二.教学新知

1.认识直角。教学例2

(1)提问:刚才你们两人找到的角,谁的大?学生得出:一样大。指出:三角尺中最大的角是直角。（板书:直角）

(2)每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。

(3)用手指描出这个直角，让学生感觉一下:直角的两条边的位置关系是什么样 的?

(4)拿出纸工袋和正方形纸，提问:你能找到直角吗?有几个?小组交流所找出的直角。全班交流:纸工袋和正方形纸有4个直角。

(5)教师利用纸工袋在黑板上画出直角，学生模仿在作业本上画出直角。指出:为了表示一个角是直角,用直角符号“”标出来。师生在直角上标出直角符号。

(6)提问:用三角尺上的直角和你画出的直角比一比,它们的大小相等吗??学生操作，交流结果

(7）指出:所有的直角都相等。

(8)完成“想想做做”第4题。

照样子把直角标出来。学生独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。

2.认识锐角和钝角。教学例3

(1)观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗?集体回答。

(2)下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。指出:这个角是锐角。(板书:锐角)

(3)学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。提问:这个角与直角比怎样?学生回答:第3个角比直角大。指出:这个角是钝角。(板书:钝角)

(4)指导学生认识“锐”“钝”及写法。