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《2、直角的初步认识》公开课教案优质课下载
1、知识与技能:经历认识直角的过程,会辨认直角、锐角和钝角,会用已知直角比一比的方法,去判断直角。
2、过程与方法:通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动,帮助学生建立直角的空间观念,培养学生的分析判断能力。
3、情感、态度、价值观:在认识角的过程中,培养与人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
教学重点:
会借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。
教学难点:
培养学生动手操作,自主探索的能力,进一步建立空间观念。
教具准备:
三角尺、正方形纸、不规则纸。
教学过程:
一、先学探究
1、出示题目:判断下面各图哪些是角,哪些不是角,说说为什么。
学生判断时要求:认为不是角的举右手。再分别说明角的各部分名称。
2、拿出三角尺,让学生找出三角尺上的角,提问:你能找出其中最大的角吗?学生指出来,同桌之间将两个角放在一起比一比。
二、交流共享
1、认识直角。
(1)提问:刚才你们两人找到的角,谁的大?学生得出:一样大。指出:三角尺中最大的角是直角。(板书:直角)
(2)每人拿出另一把三角尺,现在找出这个三角尺上最大的角,它也是直角。
(3)用手指描出这个直角,让学生感觉一下:直角的两条边的位置关系是什么样的?
(4)拿出纸工袋和正方形纸,提问:你能找到直角吗?有几个?小组交流所找出的直角。全班交流:纸工袋和正方形纸有4个直角。
(5)教师利用纸工袋在黑板上画出直角,学生模仿在作业本上画出直角。指出:为了表示一个角是直角,用直角符号“┐”标出来。师生在直角上标出直角符号。
(6)提问:用三角尺上的直角和你画出的直角比一比,它们的大小相等吗? 学生操作,交流结果
指出:所有的直角都相等。
(7)完成“想想做做”第4题。
照样子把直角标出来。学生独立完成,然后媒体出示标出的直角符号。