二年级下册（2013年10月第1版）《2、直角的初步认识》新课标优质课教案设计

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2、学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析能力，发展空间观念。

3、学生感受数学与实际生活的联系，在探索中体会与他人合作交流的意识。

【教学准备】课件、三角尺、不规则纸片

【教学过程】

一、复习导入

出示三个角（直角、锐角和钝角）这三个都是什么图形？（角）上节课我

们已经认识了角，说说角有什么共同点？（角都有一个顶点和两条直直的边）

角有什么不同点呢？（形状、大小不同）小朋友们真棒，今天这节课我们要继续走进角的世界来认识角。

二、认识直角

1、谈话引入

出示:长方形纸工袋、正方形纸片，他们分别是什么形状的？你能在面上找到角吗？（学生上前指一指）

2、抽象图形

脱去这些花外衣，只留下这8个角，请你观察一下，你觉得这8个角的形状和大小相同吗？（任取一个放在黑板上）

请你在三角尺上找一找，有没有这样的角？

3、给出名称

提问：请大家观察这三个角，想一想它们的形状有什么特点？

说明：像这样的角都是直角。（板书：直角）为了区分直角，通常在直角上标注符号，表示这个角是直角。

通过板书示范告诉学生如何给其中一个直角画上直角符号，（顺着直角一条边的方向画一条短线，再顺着另一条边的方向也画一条短线，跟原来的直角形成了一个小小的正方形这个符号就叫做直角符号）指名试着在另外两个直角上标出直角符号。（作业纸上标出直角符号）

4、操作发现

让学生拿出自己的三角尺，三角尺上的这个角是直角。

请你用三角尺上的直角与上面三个直角比较一下，你有什么发现？

你是怎么发现的？（怎么比较出两个角的大小的）

把三角尺上直角的顶点和要比的这个角的顶点重合，三角尺上的一条边和这个角的一条边重合，另一条边也重合，说明这两个角就是一样大的。多请几个学生说一说。

提问：如何判断一个角是不是直角？

只要用三角尺上的直角去比一比，就可以知道一个角是不是直角。