《2、直角的初步认识》公开课教案下载

《2、直角的初步认识》公开课教案优质课下载

学情分析：

学生对角有了一定的认识，知道了角各部分的名称以及它的组成，并能初步比较角的大小。这节课安排直角、锐角和钝角的初步认识,充分考虑了学生的生活经验，以及相关知识的内在联系。一方面，直角是日常生活中较为常见的图形，根据与直角的大小关系来区分锐角和钝角，是对角进行分类的基本方法；另一方面，角是构成几何图形最基本的元素之一，学习这部分内容，可以为以后认识长方形、正方形特征和进一步认识角的特征奠定良好的基础。

重点难点：

重点:认识直角、锐角、钝角。

难点:能区分直角、锐角与钝角。

教学过程：

一、创设情景，引入课题。

谈话：小朋友们，上节课我们在“图形王国”里认识了一位新朋友(角)，今天米老鼠把它请到我们班上做客，你们欢迎吗?可是它在哪呢？

二、新授。

（一）从具体到抽象直观认识直角。

1.出示图片。（正方形纸、纸工袋、三角尺）

师：你能找到藏在正方形纸、纸工袋、三角尺上的角吗？

正方形纸上的角、纸工袋上的角、还有三角尺上的这个角我们把它们叫做直角。（板书直角）

齐读：直角

请你们拿出跟第三幅图一样的三角尺，跟你的同桌指一指直角。请你们拿出另外的一把三角尺，举起来指一指它的直角在哪里。

（变换三角尺方向）追问：现在直角在哪呢？现在呢？

说明：为了区分直角，通常在直角上标上直角符号“┐”,（它由一条短横线和一条短竖线组成），表示这个角是直角。

2.判断直角。

师：这是直角吗？有什么办法检查它是不是直角呢?

小结：大家都想到了三角尺，用哪个角去量一量呢？

学生用三角尺上的直角测量是否是直角。

学生交流汇报。

说明：先用三角尺直角的顶点与这个角的顶点重合，再用三角尺的一条直角边与这个角的一条边重合，看另一条边，如果另一条边也能与另一条直角边重合，这个角就是直角。

变换方向：现在还是直角吗？既然是直角我们就给它标上直角符号。

3.找直角。