《2、直角的初步认识》新课标优质课教案设计

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教学难点：认识锐角和钝角。

教具准备：两个不同形状的三角板。

教学过程：

一、复习导入

1、师：同学们，你们认识它吗？它由哪些部分组成呢？

2、你们能判断出哪些是角吗？并说说理由。

3、角的大小和什么有关？和什么无关呢？

师：很好！今天老师就带大家再次走进角的世界，继续认识角。（板书课题：直角、锐角和钝角）

二、探究新知

1、认识直角。

师：（出示三角板）同学们这是什么呀？你们能找出他的角吗？请同学们也拿出这样的三角板找一找。

生展示。

师：哪个角最大呀？

学生指出角，

师：我们把三角板中最大的角叫作直角。

指出：三角板中最大的角是直角。（板书：直角）

师：请同学们再拿出另一把三角板，找出这个三角板上最大的角，它也是直角。

师：这两个三角板上的直角相等吗？学生猜想回答。

师：到底怎么样呢，请同学们动手验证一下，比一比它们的大小。

生上台演示比较的过程，得出结论：直角的大小是相等的。

师：同学们，你们能用三角板找出数学书封面上的直角吗？请动手量一量吧。

学生操作比较，教师巡视指导。

学生上台演示比较的方法，并汇报结果。

师：认识了直角，那怎么画一个直角呢？

师示范画法，指出：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出来。