《2、直角的初步认识》优质课教案设计

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教学重点：认识，区分直角、锐角和钝角，通过折、比等活动加深对直角的认识，能在物体的表面找出这三种角。

教学难点：能判断直角，了解所有的直角一样大。

突破重难点设想：

由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生观察，比较，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建立直角的概念，掌握判断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学习数学的乐趣。

教学准备：多媒体课件、活动角、三角尺、正方形彩纸、不规则纸

教学过程：

一、复习旧知

小朋友，这是我们刚认识的图形朋友——（角）。角有（一个顶点两条边），边是（直的）。绿色角和红色角，哪个角大？为什么？角的大小和什么有关？

小朋友们真棒！今天这节课，我们再次走进角的世界，研究有关角的知识。

认识新知。

认识直角

1、初步认识直角

彩纸、数学书封面，分别是什么形状？

在它们的面上，你能找到角吗？

（自己指一指，再上台指一指）。

刚才我们在数学书上找到了这样的角（课件出示），在数学书封面上也找到了这样的角（课件出示）。睁大眼睛，仔细看它们两条边的张开程度，把它们的样子牢牢记在心里。

小朋友，在三角尺上，你能找到这样的角吗？

（自己指、指名指、课件出示）

三角尺上我们也找到了这样的角。这些角是直角。

我们来说它们的名字。

教授直角符号

直角可以用这样的符号来表示。顺着直角一条边的方向画一条短线，再顺着直角另外一条边的方向画一条短线。这个符号就是直角符号。（一起说：直角符号）

我们来给这些直角都画上直角符号。

不管这些直角的方向、位置怎样，直角符号都和直角形成一个小小的正方形。

你能给自己三角尺上的直角标上直角符号吗？（用手指指一指，自己指、指名指）