苏教2011课标版《2、直角的初步认识》优质课教案设计

苏教2011课标版《2、直角的初步认识》教案优质课下载

教学重点：

在学生已有的生活经验和初步认识角的基础上，通过仔细观察、实践操作、合作交流来认识直角，建立直角的表象，正确辨认直角、锐角和钝角。

教学难点：

正确判断直角。

教学准备：

课件，不规则纸，长方形、正方形纸、三角尺。

教学过程：

一、认识直角

1.谈话引入：同学们，我们上节课认识了角，知道了角的各部分名称。今天这节课，我们继续来认识角。请同学们拿出三角尺，找出三角尺上的角。

提问：三角尺上有几个角，哪个角最大？

2.抽象图形

教师将三角尺上的直角描在黑板上。

3.给出名称

说明：三角板上最大的角是直角。（板书：直角）为了区分直角，通常在直角上标符号，表示这个角是直角。

4.操作发现

（1）在教室里找直角，说说是怎样知道这个角是直角的，指导学生用三角尺上的直角去比一比。

（2）用一张不规则的纸片，尝试折出一个直角，用三角尺上的直角和折出的角比一比，看折出的角是不是直角。

谈话：把刚才的这张纸打开，看看折出的折痕，你能从中找到几个直角？先用三角尺比一比，再和同学交流。

小结：要判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。如果这个角与三角尺上的直角一样大，那么这个角就是直角。

（3）通过刚才的操作，你有什么发现？（所有的直角都是一样大的。）

二、认识锐角、钝角

1.谈话：小朋友们想一想，(投影出示一个钟面)钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角?

学生在书第87页的第二题上画一画，提醒画出直角标记。

(电脑出示书本第73页上的三个钟面)

2．谈话：观察这几个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小?你是用什么办法知道的？