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《2、直角的初步认识》公开课教案优质课下载
2、过程与方法:通过学生看一看、画一画、动一动、比一比等操作活动,帮助学生建立直角的空间观念,培养学生的分析判断能力。
3、情感、态度、价值观:在认识角的过程中,培养与人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
教学重点:
会借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。
教学难点:
培养学生动手操作,自主探索的能力,进一步建立空间观念。
教具准备:
三角尺
教学过程:
一、复习旧知
师:同学们,上一节课我们认识了角,你们知道角有哪些特征吗?谁来说一说?
生:角有一个顶点两条边,两条边都是直的。
师:很好,老师这里也有三个角,想请一位同学上来指一指它们的顶点和边。
指名演示。
师:这位同学表现的很好,那么同学们,这三个角哪个角最大,哪个角最小?角的大小跟什么有关?
生回答角的大小跟两条边张开的大小有关,两条边张开的越大,角越大,两条边张开的越小,角越小。
师:角有大有小,不同大小的角有不同的类型,今天我们就来学习角的不同类型。(板书课题)
二、教授新知
1、认识直角。
师课件出示例2情境图(三角尺、纸工袋、正方形纸板),这里的三个物体都有角,它们叫什么角,想知道吗?请同学们自学书86页例2。
生自学。
师:同学们都学完了吗?都是什么角?
生齐说:直角。
师:这三个角都是直角,直角用“┐”这个符号表示。
请同学们用三角尺上的直角跟其他两个直角比一比,你有什么发现?