苏教2011课标版《3、练习九》集体备课教案设计

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2.使学生能正确找角、指角，掌握画角的步骤。

3.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

4.帮助学生建立生活中的角与数学中的角的联系，培养学生观察事物的能力和抽象思维能力。

三、教学重点：认识角。

四、教学难点：

区分两个差不多大角的大小，感知角的大小与角两边张开的大小有关，与角两边的大小无关。

五、教学准备：

每人2根小棒，教师用三角板一个、制作活动角的硬纸条大头针。

六、教学过程：

一、课前游戏，引入新知

师：小朋友，在上课之前我们先来玩一个游戏，好吗?看，老师把这把三角形和许多各种大小不等的圆片一起放在这个口袋里，如果你能闭着眼睛准确地摸出三角形吗？

师：口袋里有这么多东西，你怎么一下子就摸到了三角尺呢?

师：还有谁想来试一试?你又是怎么摸的呢?

二、组织有效活动，探究新知

1初步认识角的含义及基本特征。

(1)认一认

师：刚才在做游戏时，我们发现三角形上有一些角，今天这节课我们就来认识角。(揭示课题)

(2).师：今天角给大家派来了一个代表三角板，请同学在三角板上指出角。

师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形。（PPT 出示一个点）

追问：这是一个角吗？对，这只是一个点。

师:想想，怎样才能将你想的角指出来呢？（同桌讨论）

师：现在同学在指角的时候，不光指了一个点，还指了两条直直的线，也就是这样一个图形。（出示角）

(3) 师：刚才同学们摸到的尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。

师：角有几个顶点和几条边组成?

2.画角