苏教2011课标版《3、练习九》公开课教案下载

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3.情感、态度和价值观：使学生积极参与数学活动，养成独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。

【教学重点】研究平面图形中的角

【教学难点】在复杂的平面图形中有序地找角教学过程活动内容、方式白板设计一、生活导入，实物抽象

谈话：同学们，我们的日常生活与图形密不可分。

请你观察红领巾和小旗帜的表面，你看到了什么图形？

分别抽象并出示：实物围成的三角形

问：它们为什么叫三角形呢？

交流后指出：是根据图形中角的个数来命名的。

（出示板书：角）

谈话：今天这节课我们继续来认识角，研究角和其他平面图形之间的关系。

二、复习旧知，逐步深化

1.多边形中的角

问：你认识的平面图形中，还有哪些也有角？

根据学生回答，出示：正方形、长方形、平行四边形。

引导学生观察它们的边，指出这些图形都是四边形，五边形和六边形等多边形中也有角。 教师活动内容、方式白板设计出示三个多边形，问：它们分别是什么图形？

根据学生回答，指出判断方法：有几条边就是几边形。

引导：你能进一步研究多边形中角的关系吗？请你仔细数一数。

交流后提问：多边形中边的条数与角的个数之间有什么关系？

明确：是几边形，就有几个角。

2.角的特征、分类

请学生找一找四边形中的角，并依次抽象出角。

问：请仔细观擦，角有什么特征？

明确：都有一个尖尖的顶点和两条直直的边。

追问：这些角又有什么不同的地方？哪个角最大？哪个角最小？

交流并小结：角的大小和它两条边张开的程度相关。两条边张开的越大，角就越大；张开的越小，角就越小。