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苏教2011课标版《3、练习九》新课标教案优质课下载
3、使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
过程与方法：小组合作法，实践法、观察法
情感态度与价值观：
1、在观察、操作中逐步培养探究意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。
2、在观察、操作中，加强小组合作意识，体验成功的快乐。
3、培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。
教学重、难点：
1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。
2、使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
教学用具：
多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸和一张圆形的纸、三角板。
教学过程：
一、情境导入，找找角
（一）、师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）
追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜测的？”
(课件出示) 生活中存在的角，让学生观察，初步感知角。
教师：像这样有两边直直的和尖尖的就是角。
师：今天我们就来认识图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）
（二）、联系实际，整体感知角。
1、（课件出示：美丽校园主题图）师：这是那里啊？（校园）在这美丽的的校园里你发现了什么？
生：我发现了门上有一些角，操场上也有角，老师拿着的东西三角板上也有角……
（多媒体演示：美丽校园的主题图。突出：门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……）
2、同学们已经知道角的形状了，现在大家明白三角板为什么叫三角板了吗？（课件展示三角板图）
（三）抽象图形，形成表象。