三年级上册（2014年6月第1版）《2.倍的认识》优质课教案下载

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3、在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与学生合作交流的态度,并使学生获得成功的体验。

[学情分析]

“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。本课要找准新知的生长点，引导学生初步理解“几倍”与“几个几”的联系，通过观察图让学生知道“倍”是由两个数量比较得到的，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘除法的含义，拓宽应用除法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、比等相关知识奠定基础。

教材创设了鲜花的情境图。首先出示2朵蓝花和6朵黄花的实物图，引出学生想到的和、差，甚至倍等数量关系，接着通过圈圈画画让学生明显地看出3个2朵、4个2朵……与1个2朵的关系，引出“倍” 的含义；然后通过变式增加蓝花的朵数，丰富“倍”知识的表象，随着“这1份数”具体数量的增多，学生发现用圈圈画画的方法求谁是谁的几倍不方便。根据解决实际问题的需要，我们就要想出更简洁的方法：用除法计算。让学生自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法，建立计算思路，为解决问题建构“思维模式”。

本课教学对象是三年级学生，年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程与促进“求一个数是另一个数的几倍”的思维模式建立。

[教学重点]使学生在具体情境中初步理解倍的含义，能说出一个数量是另一个数量的几倍。

[教学难点]理解“倍”的含义,能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

[教学过程]

尝试激疑

1．谈话：同学们，这些花漂亮吗?其实，这些花里面还蕴藏着许多数学信息呢。你瞧，根据这些信息，你能想到哪些数学问题呢？

2．出示图：蓝花2朵

黄花6朵

蓝花和黄花一共多少朵？怎样列式？2＋6=8（朵） 和

黄花比蓝花多多少朵？ 怎样列式？ 6－2=4（朵）

蓝花比黄花少多少朵？ 怎样列式？ 6－2=4（朵） 差

③ 黄花的朵数是蓝花的几倍？

3．引入新课。

小朋友们说得真好！想到了两种花的和，比较出黄花和蓝花相差4朵。还想到了一个新问题，这是一种新的比法。今天，我们就一起来研究研究。

【设计说明：通过比一比两个数量的大小，引导学生回忆已学过的相差关系，再激起学生的质疑：他们之间还存在什么样的数量关系。调动起学生们积极探索的欲望。】

自主探究

（一）建立倍的概念

1.观察图认识倍。

（请继续看图）引导：如果把2朵蓝花看作一份，(边说边圈)

黄花也像这样每2朵分一份，（演示圈一份），

想一想：6朵黄花可以分成这样的几份？