苏教2011课标版《2.倍的认识》优质课教案设计

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3在实际应用中感受数学在生活中的应用。

教学重点：在活动中建立“倍”的概念。

教学难点：能在具体的情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。

教学准备;红花、黄花教具贴片若干，课件。

教学过程

一、谈话引入

孩子们，请看大屏幕，你看到什么？（生回答）

是的，今天我们来认识一位新朋友倍（板书：倍）在认识这位新朋友之前，我来请一位同学，来，孩子过来认识一下（请一生1上台）你觉得班里谁比你长的矮，你把他请上来（生2上台）他说你比他矮，你可服气？你再找个比生1高的同学（生3上台）小x（生1）比小a（生2）高，小x比小c(生3)矮

那问题来了孩子们，这个小x（生1）没有变，怎么他一会高，一会又矮呢（老师边说边做比较动作）（生答）是的，也就是说，他一会高，一会矮，是在和不同的人做比较，比较的标准不同，所以他就有不同的结果，孩子们，如此深刻的道理你们都懂，那么今天的学习你们一点问题都没有。

二、探究新知

1大家请看黑板（老师出示三朵黄花）请问这三朵黄花是多还是少？（生答）

三朵黄花没有花和它比较，所以没有比较就无所谓多与少，现在我们请来了红花和它比（老师出示三朵红花）此刻黄花和红花比，什么结果？（生答一样多）

是的，一样多或者同样多，这种说法在数学上，还有一种新的表示方式，可以叫1倍，也就是可以说成红花是黄花的1倍，或者黄花是红花的1倍，孩子你来说一说（请两个生分别说一说）

2现在红花正好是黄花的1倍吗？（老师再加1朵红花）对现在红花是黄花的1倍多1，（再加一朵红花）现在红花是黄花的1倍多2，（老师再加1朵）现在呢，请完整的说此刻是谁的2倍？（生答）

（再依次加一朵，两朵红花）现在还正好是2倍吗？（生答）再加一朵呢？完整地说谁是谁的几倍？（生答）

3现在问题来了，你们光知道红花是黄花的3倍不行，你还必须说出背后的道理，你是怎么看出来的呢？讲出理由说出你的想法.（生讨论，汇报）

（师总结：把黄花看成1份，红花有这样的3份，所以说红花是黄花的3倍）

请看大屏幕，红花是黄花的几倍？（生答）怎么看出来的呢，我们可以学习刚才的同学，这时候黄花就是一份，红花呢有三份，所以红花就是黄花的3倍。继续观察，下面一组，红花和黄花，这里黄花是一份，红花是3份，这时候红花就是黄花的3倍。

仔细观察屏幕和黑板，你发现了什么问题了吗?这里有9朵红花，屏幕上这组是6朵红花，这组是12朵，那就是说红花一会是6朵一会是9朵，一会又是12朵，但为什么红花总是黄花的3倍呢？（生讨论汇报）

（师总结，红花黄花在变，红花相应的也在变，把黄花看成一份，红花向这样的有几份，那么红花就是黄花的几倍）

4（出示课件）这里有两朵黄花，红花有几朵？如果我们把这两朵红花看作1份，红花有这样的几份?也就是说红花里面有几个这样的2朵，那要求红花的朵数是黄花的几倍,可以怎样计算呢？(引导学生联系除法运算的含义来思考)

求一个数是另外一个数的几倍，算式中的得数后面不要写“倍”，因为倍不是某个具体数量的单位，而是两个数量比较的结果。

三、巩固练习

1考你们眼力，红花是黄花的几倍？（出示课件一组，让生答）这时候红花是黄花的几倍（出示课件第二组让生答）现在呢?(出示第三组，生答)那么我们换个方式就能很快地看出来。（出示课件让孩子观察）这样一摆，可以把三朵黄花看成一份，那么红花有像这样的三份，所以说红花是黄花的3倍。

2老师来考考你们，看屏幕，请问白色区域是绿色区域的几倍？（出示课件，由花变成图形）