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《2.倍的认识》新课标教案优质课下载
教学重点:理解倍的含义。
教学难点:正确列出求一个数是另一个数的几倍的除法算式，理解算理。
教学过程：
初步建立倍的概念。
1、引入：播放《小白兔白又白》，数一数白兔和灰兔的只数，你想说什么？其实白兔和灰兔的只数除了存在多多少或少多少的关系，还存在着另一种关系，这就是我们今天这节课要学习的倍的知识。（板书课题）
2、体验建构：
（1）、说一说小白兔和小灰兔收获了哪些萝卜？我们把胡萝卜看作一份，那么白萝卜有这样的几份呢？谁能上来摆一摆，让大家一下子就能看出来。（胡萝卜有2根，白萝卜有3个2根，所以我们说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍）谁能像老师这样说一说？同桌两人相互说一说。全班同学一起说。
（2）、勤劳的小兔子又拔了更多的萝卜，现在白萝卜有几个两根，举起你们的小手，和老师一起圈一圈，数一数（一个2，两个2，三个2……）几个2根？4个2根，这4个2根是把谁看成一份？白萝卜有4个这样的2根，所以我们就说，白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。把8根白萝卜两根两根的分，看分成了几份，就是想8里面有（ ）个2，哪位小朋友告诉老师，8里面有几个2可以怎样列算式。8除以2等于4，那8在这副图中表示什么呢？2在这副图中表示什么？4在这儿表示什么意思呢？在这儿呢，我们不需要加单位名称，因为倍不是单位名称，它是两个数量之间的关系。
（3）、小兔家有好多白萝卜，白萝卜是胡萝卜的几倍呢？ 怎样列除法算式？
扎实对倍含义的理解。
（1）小兔子又拔来了一根胡萝卜，现在白萝卜是胡萝卜的几倍？为什么是2倍？都是6根白萝卜，为什么一会儿是2倍关系，一会儿是3倍关系？（一份的胡萝卜根数变了，另一个数没有变，可倍数也跟着变了）。说明我们在用倍比较两个数量的时候，一定要认真观察，把谁看作一份，另一个数里有这样的几份，我们就可以说谁是谁的几倍。
（2）下面我们带着这个问题去小兔的菜园看看，种什么才能使白菜和萝卜有倍数关系呢。同桌商量商量，帮小兔出出主意。
A、种胡萝卜。把胡萝卜看作一份，圈起来当作标准，现在咱们来数一数白菜有几份。3份，我们可以说什么？（白菜是胡萝卜的3倍）
B、种白菜。现在可以把谁看成一份？胡萝卜看成一份，白菜有这样的几份？（白菜是胡萝卜的5倍）
C、现在菜被小兔吃了，萝卜和白菜间又是几倍的关系呢？（一样多，是一倍）
（3）现在你能说什么？（苹果是梨的3倍），再来一组，又能说什么？再来一组。刚才横着摆观察有点困难，老师把它竖着摆，可以把几个梨看作一份？苹果有这样的几份？所以我们就说？老师把它去掉一组，很明显苹果还是梨的？老师往里头加，不停地加，苹果是梨的几倍呢？讲道理，谁来讲道理？水果消失了，红色部分是黄色部分的几倍？变成小圆片，红圆片是黄圆片的几倍呢？我再把它变成红线段和黄线段，线段好淘气，到处乱跑，线段的位置改变了，为什么它们的倍数关系依然是3倍呢？通常用线段表示倍数关系的时候，线段的一端必须对齐。
（4）拍拍手的游戏。（请学生拍两个两下，请问你刚刚拍手的次数是老师的几倍。请学生拍的次数是老师的四倍，请问你刚刚拍的是几个三下。）
三、课堂总结： 这节课我们了一个新朋友“倍”，说说你对它的认识吧。