苏教2011课标版《2.倍的认识》优质课教案下载

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教学难点理解“倍”的意义（会正确描述谁是谁的几倍）。

教学准备课件。

教学过程

一、导入新课——引出“倍”的概念

1．师：同学们，一年四季哪一个季节最美丽？

2．师：春天来了，草绿了，花开了，美丽的黄蝴蝶和花蝴蝶正在草丛中翩翩起舞呢。（出示主题图）

3．师：看，草丛中有几只黄蝴蝶、几只花蝴蝶？（来，我们先让它们排好队再数一数吧。）边数边贴图：

黄蝴蝶：○○ （2只）

花蝴蝶：○○○○○○ （6只） （主题图可参考这样的模式，但要添上蝴蝶图）

4．师：黄蝴蝶只数与花蝴蝶只数有什么样的数量关系？（花蝴蝶比黄蝴蝶多4只，反过来，黄蝴蝶比花蝴蝶少4只。）

5．师：对了，这是以前我们学过的两个数之间的相差关系（板：相差）。其实两个数之间除了存在相差的关系外，还存在另一种关系——倍数关系。（板：“倍”）“倍”是怎么一回事呢？今天我们就来认识认识“倍”（补充课题：认识“倍”）

二、讲授新课----建立“倍”的概念

（一）观察画面，提问思考。

1．师：请同学们认真观察。如果以黄蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶有这样的几份？（教师边说边圈上圈）

白蝴蝶：○○

花蝴蝶：○○ ○○ ○○

2．师：以黄蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶有这样的3份，我们就可以说——花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍。（板：花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍）

3．师：为什么花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍呢？你是怎么理解的？

4．生说出自己的理解。

5．师生形成共识：以黄蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶和黄蝴蝶比，花蝴蝶有这样的3份，是“3个2只”（板：3个2只），所以可以说——花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍。

（二）观察画面，深入思考。

1．师：有2只花蝴蝶掉了队，它们找呀找，飞呀飞，终于找到了自己的队伍了（黑板上又贴出2只花蝴蝶）。这时，花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的几倍呢？（花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的4倍。）

黄蝴蝶：○○

花蝴蝶：○○ ○○ ○○ ○○

2．师：为什么这样说呢？你是怎么想的？