苏教2011课标版《2.倍的认识》集体备课教案设计

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设计理念：

基于课标中让学生体验数学知识的形成过程的要求以及四维目标的指导，结合学习内容特点和学生的实际情况，在教学设计上教师注重通过设问引思引领学生，注重让学生在丰富的数学活动中通过圈一圈、说一说、摆一摆、画一画等形式调动多种感官，充分体验“倍”概念的形成过程，注重通过对比辨析突破重难点，从而达到对“倍”概念的“真理解”。在积累数学活动经验的同时向学生逐步渗透数学学习以及数学研究的方法。

学习目标：

通过圈一圈、说一说、摆一摆、画一画的方式，建立倍的概念，理解倍的含义；

在观察操作、比较辨析中，经历“倍”的直观模型的建构过程，把握“倍”概念的本质，并能运用倍的知识解决简单的实际问题；

在观察操作、比较辨析中逐步提高分析问题、解决问题的能力，积累数学活动的经验和数学研究的方法，感受数学学习的价值。

学习重难点：

重点：经历倍概念的形成过程，理解“一个数是另一个数几倍”的含义；

难点：初步建立倍的模型，理解倍的概念。

教学准备：

课件，导学单，实物图片，黑板贴。

教学过程：

复习导入，热身准备

师：在学习新课之前，先来一个热身练习。

（出示3组练习题：3个2是（ ），6里面有（ ）个2；

4个2是（ ），8里面有（ ）个2；

5个3是（ ），15里面有（ ）个3。）

操作感知，逐步认识“倍”，建立“倍”模型

看图观察，发现我身边的数学

师：认真观察主题图，说说你发现了什么数学信息？

学生观察主题图，找数学信息。教师根据学生的回答相机把相应的图片贴在黑板上。

师：你能比一比这3朵花之间的朵数吗？

学生从“谁比谁多多少”或“谁比谁少多少”的角度比较。

2、在圈一圈中，初步感知“倍”概念

师：（总结学生的回答）刚刚同学们都是从“谁比谁多多少”或“谁比谁少多少”的角度比较了这3种花的朵数，其实还可以从另一个角度来比较它们之间的朵数。我们先研究蓝花和黄花，请同学们认真观察老师在做什么（教师把2朵蓝花移动靠近一点后，圈起来）。你现在特别相对黄花做什么呢？