《2.倍的认识》优质课教案设计

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教学过程

一、在有效探究中认识“倍”

1．引出“倍”，揭示课题。

谈话：春天来了，花儿都张开了笑脸!瞧，他们排着队来啦！（师在黑板上贴出2朵蓝花和6朵黄花），你能比一比，说说黄花和蓝花的朵数关系吗？

小结：黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。(揭示课题：倍的认识)

2．在圈画中形成对倍的初步认识。

谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？

提问：如果让你来圈，你准备是怎么圈？

追问：为什么2朵一圈？（蓝花有2朵，一份的量是2朵）（学生到黑板上圈）黄花有这样的几份呢？也就是说黄花有几个2朵？

小结：蓝花有2朵（是一份），黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）

现在谁来说说黄花的朵数是蓝花的几倍？

黑板上贴出红花8朵。

提问：红花有多少朵，红花的朵数是蓝花的几倍呢？你准备怎么解决呢？（圈一圈）在引学单上试一试。

提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？（生到黑板上圈，并讲解）发现黄花是蓝花的几倍了？

(板书：红花有4个2朵，红花的朵数是蓝花的4倍。)

设疑：学到这里，咱们回过头来看一看，你们是怎么一眼就看出黄花是蓝花的3倍，红花是蓝花的4倍的？

追问：黄花有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，红花有4个圈就是有这样的4份，也就是4倍。

3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。

?漂亮的花儿引来了小蜜蜂，瞧：（课件出示）你觉得小蜜蜂说得对吗？设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？（一份的个数）

4.课件出示：12个★，没有○。

提问：我们再来看看，★的个数是○的几倍呢？

引导：有什么问题吗？（没有○）

小结：看来1份○有几个太关键了！

提问：那就让你来猜，你猜猜○可能是多少个，再说说你又会怎么圈？想不想知道○有几个？（课件出示有2个的情况）

提问：如果○有3个、4个、6个，★的个数是○的几倍呢？