三年级上册（2014年6月第1版）《2.倍的认识》新课标优质课教案设计

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?3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。

【教具、学具准备】多媒体课件、实物投影仪、学习单、图形积木。

【教学重点】建立“倍”的概念。

【教学难点】理解“倍”的意义。

【教学过程】

创设情境，复习引新

小兔们的农场里萝卜大丰收啦，小兔们自告奋勇地去运萝卜。

提问：比一比它们的根数，你知道了什么？

深入探究，建立“倍”的概念

1、动手操作，初步形成“倍”的表象

提问：如果把白兔带回来的3根白萝卜看成一份，红萝卜的根数有这样的几份呢？

说明：我们可以说红萝卜有2个3根，红萝卜的根数是白萝卜的2倍。

提问：灰兔和蓝兔带回来的红萝卜根数是白萝卜的几倍呢？

学生在学习单上研究。

【设计意图：借助形象的图例，通过动手操作，帮助孩子初步形成2倍的表象。】

2、分析素材，抽象建立“倍”的模型

提问：观察黑板上的三幅图，你有什么发现？

【设计意图：在不同的直观表象下，寻找并抽象出2倍的模型，借助模型加深对2倍的理解。】

3、辨析比较，加深“倍”的理解

提问：白兔又拔了一些萝卜，现在它的红萝卜根数还是白萝卜的2倍吗？

蓝兔和白兔的红萝卜根数一样，为什么得到的倍数关系不同呢？

追问：如果白萝卜的根数是4根，红萝卜的根数是白萝卜的几倍？2根、1根呢？

【设计意图：借助多媒体的演示，感知并理解比较量不变，标准量变了，两个数量之间的倍数关系也就变了。通过辨析，突出“一份数”的重要性。】

4、比较分析，认识“1倍”

提问：蓝兔的红萝卜吃了一份，现在蓝兔的红萝卜和白萝卜根数有什么关系呢？