三年级上册（2014年6月第1版）《2.倍的认识》公开课教案下载

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3、在学习的过程中，初步体会数学中的思辨关系。

教学重点：在教学情境中理解“倍”的含义，学会用除法“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题

教学难点：理解并掌握“倍”的意义。

教学准备：师：课件、磁铁。生：作业纸、红圆片和蓝圆片若干

教学过程：

导入新课。

谈话： 你能说说红花和蓝花朵数的关系吗？

这些花的朵数除了有我们以前所学的“多和少”的关系外，他们之间还有“倍”的关系。今天我们一起来研究“倍”。（板书课题：倍的认识）

二、探索新知。

初步认识“倍”。

（1）提问：如果把三朵红花圈起来看作一份，你觉的蓝花有这样的几份？

师：红花有3朵（板书：红花有3朵）看成一份，蓝花有这样的几份？2份也就是几个2朵？ （板书：2个3朵），我们就说蓝花的朵数是红花的2倍（板书：蓝花的朵数是红花的2倍）。

指名说，全班一起说。

（2） （课件）提问：它们说的对吗？先圈一圈，再回答。

（3）谈话：你们看它们的花片同样多吗？可蓝花的朵数都是红花的2倍？为什么呢？（生答）

（4）小结：红花的朵数虽然不同，但小猫的蓝花朵数是2个3朵，小狗的蓝花朵数是2个2朵，小猪的蓝花朵数是2个4朵，所以蓝花的朵数都是红花朵数的2倍。

深入了解“倍”。

（1）（课件）提问：它说的对吗？（生答）

小结：绿花是2朵为一份，所以红花也应该2朵为一份，红花有3个2朵，所以红花的朵数是绿花的3倍。

（2）谈话：说说黄花的朵数是红花的几倍？

提问：猜猜红花有几朵？你打算怎么圈黄花呢？（生答）

（3）拓展延伸：黄花都是12朵，都和红花比，为什么黄花与红花的倍数却一直在不断地变化，12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍，这是为什么呢？

（4）小结：红花的朵数变了，所以黄花和红花的倍数也在不断地变化。

三、画一画，说一说。

师：根据老师画的圆形的个数来画三角形的个数，要求三角形的个数是圆形的3倍。