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三年级上册（2014年6月第1版）《6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）》新课标教案优质课下载
3. 经历与同学交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的意识，体会乘法竖式的简洁。
三、教学重难点：掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。
四、学具：每个学生准备36根小棒图（3捆，每捆10根；单个的6根），一份学习单。
五、教学过程：
（一）教学第11页例题。
出示例题图。
1. 提问：从图中你知道什么？（生：湖面上飞过3队大雁，每队12只。）
2. 你能提出一个用乘法计算的问题吗？（生：大雁一共有多少只？）
怎样列式？（生：算式是12×3或者3×12。）
3. 12×3表示什么意思，先用小棒图摆一摆，再想想可以怎样算。
学生先汇报如何摆（如下图）：
提问：“12”在哪里？有几个“12”？
然后汇报是怎样算的，主要有如下的方法：
（1） 12
12
+ 12
36
（2）3个2是6,3个10是30，合起来是36。
（3）2×3=6，10×3=30， 6+30=36。
教师小结：这三种方法是有联系的，第一种方法就是把3个12依次相加；第二种是先算个位上3个2相加，再算十位上3个10相加，合起来是36；第三种想法和第二种是一样的，是把第二种想法用算式表示。
反思：
乘法竖式教学，不光要讲方法，还要讲道理，更要鼓励学生去探索和发现。
因此，就“笔算两、三位数乘一位数（不进位）”的教学而言，我们既要告诉学生标准的算法，还应当让学生明白这样算的道理。如果能引导学生“创造”乘法竖式的写法，将会激发学生的创造力，让学生更好地学习数学。因此，需要运用几何直观，明确计算步骤。
笔算两位数乘一位数（不进位）时，先用一位数与两位数个位上的数相乘，乘得的积写在个位上；再用一位数乘两位数十位上的数，乘得的积写在十位上。算法比较抽象。小学三年级的学生以直观形象思维为主，抽象概括能力较弱。实际的算理是这样的：比如12×3，表示3个12相加。因此要先算3个2相加；再算3个10相加；然后合起来。而在乘法竖式中，因为“位置值”的存在，“合起来”的这一步也就省去了。如果借助小棒图进行实际操作，这种抽象的算法就会直观地呈现出来。
4. 探索竖式的写法。