《6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）》公开课教案下载

《6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）》公开课教案优质课下载

1.起点

知识起点：这一课时是在学生已经认识了表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算的基础上进行教学的。这节课虽然是笔算乘法的起始课，但大多数学生对笔算乘法的算法已经知道了，而对算理比较模糊。

思维特点：低年级学生思维依赖于具体直观形象，抽象概括能力不强。同时本节课的教材体现了很强的算理性，所以需要借助直观，数形结合，帮助理解算理。

2.终点：为进位乘法和多位数乘法打好基础，从长远看，为了建立乘法竖式的模型和培养孩子的推理能力。

3.过程与方法：

（1）问题导向：大问题引领，让孩子在大问题的导向下，通过质疑问难，确定研究的方向，激发探究学习的兴趣。

（2）数形结合：借助多种表征，探究乘法竖式计算每一步的算理。

（3）自主建构：在尝试探究、比较分析、归纳说理中，自主建构乘法竖式的认识。

（4）迁移类推：通过经历两位数乘一位数的乘法竖式的形成过程，内化迁移，解决三位数乘一位数的笔算。

教学内容：苏教版三年级上册第一单元第11页到第12页的例5，“试一试”和“想想做做”第1-5题

教学目标：

1.经历探究，认识乘法竖式，理解两三位数乘一位数（不进位）每一步的算理。

2. 初步理解两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，掌握乘法竖式的书写方法。

3.培养学生归纳推理能力和语言表达能力，以及尝试用数学知识解决问题，感受学习的价值。

教学重点：理解笔算两三位数乘一位数的算理

教学难点：培养学生归纳推理能力和语言表达能力

教学用具：多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，引出问题

12+4= 12×4=

你能用竖式计算这两题吗?

能（贴上课题：乘法竖式）

来，大家一起试一试。

（设计意图：从加法竖式入手，利用知识迁移，求同异，引发思考。）

二、多种表征，探究算理