苏教2011课标版《10.练习三》新课标优质课教案设计

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4.培养良好的计算习惯，在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件。

一、情境导入

迎接小精灵的挑战。

二、口算热身

1. 乘加口算题。（练习三第1题）

6×7＋4＝ 2×8＋6＝ 7×9＋5＝

5×5＋3＝ 3×9＋7＝ 8×6＋4＝

打开课本，翻到19页，完成练习三的第1题，比比谁算得又对又快。开火车交流得数。

谁来说说6×7＋4＝你是怎么算的？8×6＋4＝你是怎么口算的？

像这样的乘加口算，我们都是先算乘法再算加法。（课件演示加横线）为什么第二步都是算四十几加4，一道得数是四十几，另一道得数却是五十几？

三组口算题，（练习三第6题。）

仔细观察每组上下两道题，你有什么发现吗？

13×3＝ 2×14＝ 24×2＝

16×3＝ 4×14＝ 24×3＝

不仅会观察而且会思考，我们的想法对不对呢？拿起笔，算一算，再比一比。

交流答案。

口算13×3时，你是怎么想的？24×3又是怎么算的呢？同学们的口算思路真清晰。（板书：13×3的口算思路）

再比较一下上、下题的得数和我们刚才的想法一致吗？能试着用这样的数学语言把我们刚才的发现总结出来吗？两个数相乘，一个乘数相同，另一个乘数（大），乘得的积就（大），另一个乘数（小），乘得的积就（小）。

三、计算大挑战

1. 进行了简单的热身运动，现在就让我们一起来迎接计算小精灵的挑战吧！

开火车口算。（练习三第7题）

12×5＝ 5×15＝ 12×7＝ 14×3＝