《一两、三位数乘一位数（通用）》优质课教案设计

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分析教材分析：

教科书结合“乘火车“的故事情境，为学生开展数学活动提供了素材。在解决问题过程中，主要探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法计算方法。因为数目增大，又是连续进位，在计算过程中很容易出现错误。教材鼓励学生独立思考，选择适合自己的方法进行计算，对于口算和借助表格的方法，学生说清楚每一步的计算过程。

学情分析：通过前面的学习，学生已经熟练的掌握了两三位数乘一位数的口算及借助表格来计算，并且学会了两、三位数乘一位数（一次进位）的竖式方法，为本节课的学习奠定了基础。学习

目标在解决实际问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

能运用乘法有关知识解决一些实际问题，逐步提高解决问题的能力

3、在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐步养成认真计算、细心检查的良好习惯。教学补改

重点

难点重点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地进行计算。

难点：结合具体情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。教学

资源课件、题卡教学过程：

一、创设情境、提出问题

课件出示情境图：同学们，你们快看，这些场景你们见过吗？

【设计意图：利用出游的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到学习中。 】

二、探究新知、建立模型

1、 同学们看看，在这里，你看到了哪些数学信息？你能提出一个完整的数学问题吗？（要求：要完整的将信息表述出来。）

这列火车有5节卧铺车厢，卧铺车厢每节乘72人； 7节硬座车厢，硬座车厢每节乘118人。

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

学生可能会提出:

（1）有5节卧铺车厢，卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？

（2）有7节硬座车厢，硬座车厢每节乘118人，7节硬座车厢能乘多少人？

还可以提出哪些乘法问题？

对于学生提出的问题，只要合理都给予肯定和鼓励。

2、5节卧铺车厢可乘多少人？

怎样列式呢？

学生列出算式：72×5