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2.He saw the children playing in the garden.
b. 能听懂、理解、会说、会用came back, built a high wall around the garden, looked out, came out, pulled down等重点短语。
2. 能力目标：
a.在情景中学习语言，能够灵活地进行扩展性交流。
b.体会文本的内涵并以小组为单位分角色表演从而体会其情感。
c.进一步培养学生的合作探究能力。
3. 情感目标
a.引导孩子们深入了解巨人对待孩子们的先后态度以及心理变化，并体会与人分享并体验共享后的快乐。
b.会用所学知识讨论交流巨人及孩子们的所想所做，从而理解其情感。
Part4.Key points and difficult points教学重难点
a.理解掌握并能运用本节课的语言点进行交流。
b.准确读课文，体会人物的情感。
c.会用所学知识与父母朋友分享交流，并能写下其感想。
Part5. Teaching steps 教学步骤
Step1.Greetings
师生互问，引起学生的注意。
Step2.presentation
（1）Lead –in
开门见山设置问题：Do you like stories? 引出并板书主题《The giant’s garden》。
（出示并结合幻灯片解释让学生更直观地理解giant及题目。)
(2)Lead to the story
I. 1. 设置情景：幻灯片出示garden的图片并设置问题：How about this garden?启发学生先观察并用所学知识回答，再引导学生快速读课文并用课文中的语言来完善和补充自己的理解。
2.从文中关于花园的描述性语言中提取句型:The children liked to play in the garden.提示文中孩子们喜欢在花园里的做的事情并询问学生：What do you like to do in this garden?师生，生生互问从而达到进一步的理解运用语言点：liked to do
3.通过询问：Could the children play in the garden all the time?进入到本文的重点环节：长期旅行在外的巨人归来后看到被孩子们长期践踏的花园时的反应、不合理做法以及随后花园发生的奇怪想象。从两个层面设置问题,把学生把注意力从观察图片转移到对文本的阅读上。
第一层面：
Q1:Why was the giant angry?
Q2:What could the giant say to the children?
Q3:What did he do?
Q4:How about the garden this time?
(借助黑板上的图片生说师补，边演边说，加深学生对saw the children playing, came back,had a long trip, built a high wall around the garden等语言点的理解及运用。)