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（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；
（2）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
（3）能够根据范文写出小短文。
3．情感态度与价值观
能通过对对话暑假的旅行在一般过去时中的运用，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性，让他们敢于张口说英语，用英语交流，增强他们的自信心，体会学习过程中的快乐与成功。
三、教学重难点
1.在听力理解中回答问题，梳理脉络。
2.学会用一般过去时来写作旅行短文。
3.培养学生通过所学知识进行有效交际的能力培养。
四、教学过程
Step 1 Warming up and Revision
通过观看短片，感受一个国外城市，让孩子们初步感知trip。短片的欣赏，配合老师的解说，导入本课主题：trip
【设计意图】给学生创设一种自然的情景，跟随视频和教师的解说，浸润到今天的学习主题。
Step 2 Presentation and drill
1st listening：just?listen，整体感知
2nd listening：sentence?by?sentence。
【设计意图】五个问题的设置，完成全篇对话的听音，边听边答边操练。
3rd listening：整体通篇听音，听音过程结合板书，完成听力训练。
【设计意图】听力材料是一篇两人对话，通过三遍听音和回答问题，以及操练，变听力材料为第三人称转述，最终提炼出行文框架，在板书上呈现出一篇关于trip主题的小文章结构。
Step 3 extension
在完成听力训练后，进入第二个写作训练。
通过图片巡游，介绍教师自己的trip经历，描述出自己的行程和当地的天气和人情。最后综合出一篇范例短文，为下一步学生进行写作给予示范。
【设计意图】板书的填空训练给出了作文的格式，但是通过教师的一篇完整的范文，让学生模仿完成作文。
给学生八到十分钟时间进行静心写作，在此过程中，教师巡视解惑。
Step 4 Sharing
学生在组内分享后，选出代表在班内分享自己的旅行日记。
老师及时在黑板上记录。
Step 5 Homework
完成一遍旅行计划（用一般将来时）
本节课是一节以trip为主题的听力写作课，以听力为基础，提炼出行文结构，在教师真实的范文下，学生完成属于自己的真实的文章。对于六年级的学生，听力和写作的训练是非常必要的。