苏教2011课标版《1.长方形和正方形的认识》集体备课教案设计

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难点归纳并理解长方形、正方形的特征。教学准备课件、长方形和正方形纸片、三角板一副教 学 过 程一、创设情境，唤醒经验

1．谈话：今天这节课，我们一起来认识——长方形和正方形。其实，在一年级的时候，我们已经认识长方形和正方形了。

2．提问：这个教室，哪些物体的面是长方形的？哪些物体的面是正方形的？

3．追问：正方形有几条边？几个角？长方形有几条边？几个角？

4．认识对边和邻边：指一指4条边在哪里？（上下左右4条边）

像这样面对面的两条边就叫对边，而相邻的两条边就叫邻边。

长方形有几组对边？

5．辨析：这个图形（直角梯形）也有4条边和4个角，请问它是长方形吗？是正方形吗？

揭题：由此可见，有四条边和四个角的图形并不一定是长方形或正方形。看来，我们对长方形和正方形认识得还不够深透。这节课我们进一步研究长方形和正方形的特征。

二、探索长方形的特征

1．

启发：为什么你们认为这个图形不是长方形呢？你们认为长方形有什么特征呢？学生大胆猜测。教师选择板书。

提问：长方形的边和角是不是具有你们所说的这些特征呢？

3．提问：你准备采用哪些方法来研究长方形的边和角的特征呢？

（整理研究的方法：量一量、折一折、比一比。）

4．学生操作验证。

小组内互相说说发现。

5．交流：在刚才的研究过程中，你发现长方形的边有什么特征？你是怎么知道的？

有没有哪位同学发现长方形上下两边或左右两边不相等的情况？

长方形的角又有什么特点？你是怎么发现的？

提问：谁能来完整地说说长方形有什么特征？

小结：尽管长方形大小不一样，但它们都具有这样的特征——对边相等，四个角都是直角，符合了这些特点的图形就是长方形。

6.反思：刚才我们是怎样发现这个结论的？（课件相机呈现过程。）

7．变换：继续看这个图形，你能明白为什么它不是长方形了吗？你能不能折一折得到一个长方形呢？学生操作。

反扣：现在看，它是不是一个长方形呢？怎样验证？