《1.长方形和正方形的认识》公开课教案下载

《1.长方形和正方形的认识》公开课教案优质课下载

3．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解它们的特征。

教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。

教学准备：课件、正方形纸片、长方形纸片、直尺、三角尺

教学过程:

一、创设情境，导入新课

1.谈话：孩子们，今天的学习从这幅图开始，

2.从这幅画中，你能找出认识的平面图形吗？（根据学生回答点击课件，抽象出平面图形）

3.看来你们认识的图形真不少，其中的长方形和正方形是生活中常见的，今天这节课我们就继续认识长方形和正方形。（贴板书：认识长方形和正方形）

二、猜想验证，自主构建

1.以前我们已经初步认识了长方形和正方形，想不想动手摆一个长方形？听清要求再动手，请同桌合作利用桌上的小棒摆一个长方形，开始吧。

2.都摆成功了吗？摆好了举个手。你们为什么没有摆成呢，你把小棒拿到前面来，好吗？在投影上摆一摆，是不是真的少了一根，那其他小朋友帮他想一想你用三根小棒能摆个长方形吗？为什么？

3.是这样的吗？看来某某挺委屈的，我还得送你一根（比较短的一根），要吗？好摆吗？大家说，你们会要这根吗？要根什么样的小棒呢？那我给你几根，自己选择，摆成了吗？

4.其实大家刚才在摆长方形的时候，对它的边都是有想法的（板书贴长方形）我们一起来观察一下这个长方形，（指着投影）这两条边长度一样，我们把它摆在相对的位置，把它们叫做一组对边，（指着另外一组边）想一想这两条边也叫？对边的长度？（贴板书：对边相等）低头看一看，你们摆的长方形对边相等吗？

5.（移动小棒）还是这四根小棒，这样摆还是长方形吗？为什么？

6.你们的说法不一样，但是老师注意到其实大家都关注了它的角（贴板书角）你们认为长方形的角应该摆成什么样的角？什么角？几个直角（四个都是直角）

7.长方形的对边都相等吗？四个角都是直角吗？这些只是大家的猜想（打两个问号）你能够来验证一下吗？老师为大家准备了大小不一样的长方形，先拿出来，你能用量一量、折一折、比一比的方法，验证一下自己的想法吗？动手试试看！

8.放下材料，我们一起来交流一下，长方形的对边相等吗？你是怎么知道的？

①验证对边相等：方法1：量一量，汇报测量数据；有研究不同的长方形吗？

方法2：都是用量的吗？还有什么方法？，我给你一个大的，折给大家看一看，

折一折，指名操作。

9.我们用多种的方法验证了大小不同的长方形，结果我们发现它们的对边？是相等（擦去问号）。

10.在长方形里面这两组对边还有它们各自的名字呢？我们一边把长边的长叫做长，短边的长叫做宽（贴板书）想一想长方形有几条长？几条宽？

11.再来看看它的角，长方形的四个角都是直角吗？你们怎么知道的呢？用比一比的方法，你这长方形的四个角都是直角吗？那你比了几回？四回？

12.同学们想一想，能不能比的次数少一点呀？你看，他把长方形对折了，这两个角重合了，还能不能比的次数更少一些，这时候我们只要比几回一回。越来越聪明了，这样比我们发现长方形四个角都是直角？