三年级上册（2014年6月第1版）《1.长方形和正方形的认识》集体备课教案设计

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【目标预设】

1．通过观察、测量、操作等活动中，引导学生感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。

2.通过引导学生参与学习过程，把操作、思维和语言有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。

3.让学生在学习活动中体会现实生活中的数学，培养对数学的兴趣，进一步提高自主学习、合作与探究的意识。

【设计理念】

苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“研究性学习”的理论。他认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以我以“自主探究活动”贯穿整节课。在学生已经认识长方形和正方形的基础上，我设计了根据学生猜想长方形和正方形的特征，让学生自主探究它们的本质特征。从长方形和正方形特征的猜想到根据猜想来验证，给学生创设一个不断探索、不断思考的实践空间。

【设计思路】

《数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在设计本节课时，我依据教材特点，课标中的理念，遵循“以学生为本”的教学原则，对教材提供的素材做了适当的调整、重组与补充，使学生活动的更灵活，教学内容更充实。整节课为学生创设充分的动手实践、自主探索、合作交流空间，让学生在经历图形特征探索的过程中，初步感悟归纳的数学思想方法，积累基本的数学活动经验。

【教学重难点】

教学重点：

通过观察、操作、比较，掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：

让学生通过自主探究，发现长方形和正方形特征，认识它们的联系与区别。

【教学准备】

教师准备多媒体，学生每人准备三角板、直尺、长方形和正方形纸片、小棒、钉子板、皮筋。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.谈话：瞧，老师给大家带来了什么？（课件展示机器人）仔细观察，这个机器人的表面都是由哪些图形组成的？(长方形和正方形)

【设计意图：为有效地帮学生初步建立长方形和正方形的特征，首先要引导学生抽象出长方形和正方形的图形，而学生已在一、二年级就初步认识了长方体和正方体，对长方形和正方形也有了一定了解，在此基础上，教师只要帮助学生回忆、感受“面”从“体”出。】

2.看来大家都认识长方形和正方形，那这节课老师将带大家走进长方形和正方形的世界，进一步去了解它们，研究它们。（板书课题）

二、猜想验证，探索新知

1.猜想和验证长方形的特征

（1）让学生找生活中哪些物体的面试长方形和正方形。再找桌面上老师发下去的图形哪些是长方形。

学生找，找完后师：找好了给小组伙伴检查一下。

谈话：对，这些大大小小的橙色的图形都是长方形（贴上板书），看来大家真的认识长方形，那是不是很了解呢？敢不敢接受下面的挑战？