苏教2011课标版《1.长方形和正方形的认识》优质课教案设计

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2、学生能运用长方形和正方形的特征来解决一些生活中的实际问题，能清楚地表达自己解决问题的过程，并在交流中适当完善解决问题的方法。

3、学生在探索长方形、正方形特征中积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

4、学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受学习空间与图形的价值，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：

学生进一步认识长方形和正方形边和角的基本特征。

教学难点：

学生通过观察、猜想、验证，自主得出长方形、正方形的特征。

教学设计：

教 学 过 程个性化修改一 一、创设情境、引入新课

1、出示教室场景图：你能很快找出图中哪些物体的面是长方形或正方形吗？（喇叭、地砖的面是正方形；黑板、国旗、讲台、粉笔盒、开关、视力表、课桌的面是长方形。）（1组学生汇报）

2、这些图形都是长方形或正方形，生活中这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形（出示图形），它们都有各自的特点，今天这节课，我们就一起来进一步研究长方形和正方形的特征。（揭示课题）

二、自主探索长方形特征

观察

（1）从材料筐里拿出长方形（颜色、大小不同）纸片，举起来！

（2）仔细观察手中的长方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点，先在小组里说一说，再在组长的带领下把它记录下来。（板书：边、角）

2、猜想

（1）一组组长展示并介绍。

（2）教师手指学生记录结果说明：每个组的同学都认为长方形有四条边、四个角。（板书：四条、四个）

（3）根据学生情况教学对边。

① 长方形相对的边相等或上下，左右两条边相等；或两条长边相等，两条短边相等。

② 说明：在数学上，我们把上下这两条边称为一组“对边”。

③ 提问：长方形有几组对边，分别在哪？

（4）小结并对小组完成情况评价。（学生评价）

3、验证

（1）刚才同学们对长方形边和角的特征进行了大胆的猜想，对不对呢？下面我们想办法来验证长方形是不是具有这些特征？