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苏教2011课标版《2.认识周长》优质课教案下载
学情分析
《认识周长》是苏教版三年级数学上册第39-40页的内容。这部分内容属于图形与几何领域。在此之前，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形,并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。周长是“一周”的“长度”“一周”是形,“长度”是度量,把二者结合起来理解便是周长概念的本质。本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动,让学生自己体验"边线、一周、封闭"这些词,初步感知周长的含义,为后面认识各种图形的周长,及周长的计算做好铺垫。
教学重点
理解周长的含义，会计算周长。
教学难点
周长测量策略探究
教学过程
一、创设情境，理解物体面的周长
1.感知周长，边线。
谈话：大家认识小猪佩奇吗？嗯，好的。
谈话：佩奇爸爸给佩奇制定了锻炼计划，要求佩奇每天围绕草坪跑一周。
谈话：大家想看看佩奇是怎么跑的吗？嗯，我们一起来看看吧。
提问：大家看看红色的路线是佩奇第一天跑的。你们觉得她跑的是草坪的一周吗？（没有沿着边线跑）谁能告诉佩奇该怎么跑？
谈话：佩奇听了大家的话，要沿着边线跑，第二天佩奇又出发了。
板书：边线
提问：这回跑对了吗？是沿着边线跑的啊？为什么还不对?看来光沿着边线跑还不够，谁来更清楚地告诉佩奇该怎么跑？
预设：从起点开始，沿着边线，再回到起点。这是一周。
2.强化一周
谈话：佩奇听了大家的话，第三天又出发了。这次是跑了一周吗？
谁上来指一指，草坪的一周是从哪里到哪里。
小结：像这位同学说的，从起点开始，沿着草坪的边线，最后又回到了起点，这就是草坪的一周。
板书：一周。
二、辨析比较，整体理解周长本质。
1.动手操作，认识物体表面一周的边线。
活动1：摸一摸