《3.长方形和正方形的周长计算》优质课教案下载

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教学目标：

1．通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。

2．使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。

教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。

教学难点：使学生认识到相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的长方形的周长为什么不相等。

教具、学具准备：长方形正方形纸各一张大的、边长1厘米的小正方形硬纸片每人一张

设计理念：

《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。

教学过程：

一、复习旧知

1．提问：同学们，上节课我们已经学习了“周长”，（板书：周长）谁来举例说明周长是什么意思？

（学生用手边的书、三角尺等来举例说）

3．说得很好，下面来看生活中的一个问题。

二、导入新课

1．出示课本上的图片，问：这是什么？（篮球场）师：如果从上面看的话是这样的。出示篮球场的平面图。问：篮球场是什么形状？（长方形）

2.题目告诉我们两个条件，出示两个条件“篮球场长28米，宽15米。”指名读后问：谁上来指一指篮球场的长和宽分别指的是哪两条边？

3.师：根据这两个条件，你能提出什么问题呢？

（学生可能提的问题有：长比宽多多少米？长和宽一共多少米？篮球场的周长是多少米？）相机出示最后一个问题。

4.现在我们就来解决“篮球场的周长是多少米？”这个问题。

5.师：谁来指一指什么是篮球场的周长？（学生上台指）

6.要求篮球场的周长，就是求什么图形的周长？（长方形）要求长方形的周长，就是求几条边的长度之和？（四条边）

7.今天，我们就来研究长方形周长的计算方法。（板书：长方形 周长的计算）

三、探索算法

（一）探索长方形周长的计算方法

1.自主探究、合作交流。