苏教2011课标版《3.长方形和正方形的周长计算》优质课教案下载

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2、能力目标: 使学生通过观察.测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。能理解周长的不同计算方法，选择简便的方法计算周长，发展思维的深刻性和灵活性。

3、情感态度: 使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往.合作的探究的意识与能力。

【教学重、难点】

重点：掌握长方形和正方形的周长计算方法。

难点：能探索长方形和正方形的周长的计算方法。

课前热身：

师：小朋友，我们一起来回忆一下之前两节课学习的内容（PPT）复习长方形和正方形特征和周长定义。

【教学过程】

一、设疑激趣，引入新课

师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。后来他两成了好朋友。每天它们都会在一起散步，这天兔子和乌龟又发生了争吵，它们在吵什么呢？我们一起去瞧瞧。（图片演示）原来兔子每天围着这个水池走一圈，乌龟每天围着草坪走一圈。乌龟说：我每天走的路多。兔子说：不对，是我每天走的路多。同学们，你们来评评看，到底谁每天走的路多些？（学生各抒己见）

师：光靠猜想可说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。才能使他们心服口服。你觉得兔子和乌龟散步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？

揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。

板书：长方形喝正方形周长的计算

[设计说明：“学起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。教学中用有趣得故事引入，精心设计问题来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣。通过提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。而且这样找到的结论理解、记忆得也很深刻。]

二、合作交流，探究新知

（一）探究长方形的周长。

1.量一量。

师：假如这个长方形是兔子每天绕着走的水池，谁来指指这个图形的周长。怎样就能知道这个长方形的周长？（先量再算）

2.算一算。

师：兔子采用了大家的建议，他们量出了（板书)长方形的长是6米，宽是4米。如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。

3.汇报交流。

师：谁来说说你们小组的算法（想法）。

教师随着学生的回答板书算式。演示课件。

生一：6+4+6+4=20（米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。）那就是 长+宽+长+宽=长方形的周长

生二：6×2+4×2=20(米)，先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。师:这样算的根据是什么？(长方形的对边相等)也就是长×2+宽×2=长方形的周长