《●周长是多少》公开课教案下载

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重点：周长的计算、推算和估计方法。

难点：体会图形转化的方法，培养灵活解题的能力。活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累复习周长的概念：前几节课，我们认识的周长以及学习了周长的计算，谁来说说什么是周长？

学生交流。

板贴：围成平面图形一周边线的总长叫作这个平面图形的周长。

核心过程一、直接导入同学们，今天这节课我们继续来研究有关周长的知识。（板贴课题）

二、探索周长是多少活动一：拼一拼

谈话：用6个边长1厘米的正方形，你能拼出怎样的图形？拼成的图形周长各是多少厘米？

出示要求：(1)先独立拼图形，并计算拼出图形的周长。

(2)同桌交流，说说你是怎样拼的，拼出的图形周长是多少。

注意：2分钟内完成

活动二：量一量

过渡：同学们，生活中的图形可丰富了，像下面这样的两个图形，你有办法知道它们的周长吗？

出示五角星和笑脸图，提问：它们的周长大约各是多少厘米？先估一估，再量一量。

活动三：比一比

先出示左边两图。老师在方格纸上围了两个图形，大家来看看，这两个图形的周长各是多少厘米？它们的周长相等吗？

出示第三幅图形，问：如果不计算，你能猜出右边图形的周长是多少厘米吗？把你的想法和同桌说一说。

活动四：画一画

过渡：如果老师告诉你周长，你能画出不同的图形吗？

出示画一画：你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形或正方形吗？能画出不同的长方形吗？（每个小方格的边长表示1厘米）

先想一想，再画一画。

回顾总结：通过画一画的活动，你学到了什么？

学生独立完成在练习纸上，拼一拼、算一算，并与同桌交流。

同桌合作，估一估、量一量，再全班交流。

独立计算周长后，与同桌说说自己的想法。

同桌交流自己的想法。