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《●周长是多少》最新教案优质课下载
在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，增强学习数学的信心。
学情分析：
这是一次探索规律的活动，学生已经认识奇数、偶数，已经积累较多探索数的特征。通过活动，一方面使学生感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学知识之间的广泛联系；另一方面利于他们从新的角度进一步丰富对奇数、偶数的认识，从而提升数学思考的水平。本次活动，侧重让学生经历数学发现的一般过程，教学中，应鼓励学生用自己的理解方式表达对相关规律的理解，不必要求用统一、规范的数学语言去刻画规律。
重点难点：
理解和掌握判断和的奇偶性的方法，探究和的奇偶性，理解和归纳出和的奇偶性规律。
教学过程：
复习：奇数、偶数
游戏激趣
介绍游戏规则：从两个盒子里各摸一个球，然后把球上的数加起来，结果是多少，智慧树上中奖图中相应数的礼物就是你的。
学生试过后都没有得到，引起学生们的思考。
教师引导学生发现：“谢谢”上的数都是奇数，“奖品”上的数都是偶数，每次摸出的两个球上的数相加结果都是奇数，所以只能得到“谢谢”而得不到“奖品”。
通过刚才的游戏你发现了什么？
让学生体会到：奇数+偶数=奇数
探究两个数和的奇偶性。
师：刚才我们摸奖游戏盒中球上的数只是10以内的，是不是所有的数都有这样的规律呢？还需要进一步来验证。
学生借助计算器用大一些的数，举例验证：奇数+偶数=奇数
猜一猜：打开一本书，任意翻到某一页，左、右两边页码的和是奇数还是偶数？为什么？
说一说：任意两个相邻自然数的和是奇数还是偶数？为什么？
奇数+偶数=奇数，那么奇数+奇数，偶数+偶数呢？你也用举例的方法，说说你的发现。
交流发现：奇数+奇数=偶数、偶数+偶数=偶数
6、知识运用
不计算，判断下列算式的结果是奇数还是偶数
10379+2105 186+53421 108+95644 7991+1234
探究多个数和的奇偶性
1、（小组探究：分小组填写活动表）