苏教2011课标版《3.除法的验算》集体备课教案设计

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2．能正确运用乘法对除法进行验算，并培养良好的验算习惯。

3. 让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。

教学重点：学会用乘法验算除法。

教学难点：学会有余数的除法的验算。

教具准备：课件

教学过程：

谈话导入

1.谈话：请同学们仔细观察大屏幕，说一说你有什么发现？（提示：本节课的学习内容是什么？我叫什么名字？说一说你是怎么理解除法的验算这个课题的。对除法的计算结果进行检验叫做除法的验算）同学们可真是善于观察、积极思考的好孩子！

2.出示学习目标

创设情境引入新课

创设情境：小朋友们，你们今年几岁了？哦，是大孩子了，不知道大家有没有单独买过东西呢？（买了什么，一共花了多少钱？有没有找回钱？）我们学校下周即将举行一场跳绳比赛，可是咱们班没有跳绳啊，同学们愿不愿意帮老师去采购跳绳呢？

1．教学没有余数的除法的验算（出示情境图1）

（1）仔细观察图片，说一说从图中你了解到什么关键信息？（每个跳绳3元）

（2）如果老师交给这名男同学36元，他可以买多少根跳绳？

问：你能解决这个问题吗？同桌可以讨论一下，然后自己独立完成。

交流：你是怎么列式的？为什么？（总价÷每根跳绳的价钱=根数）

（3）你是怎么计算的？交流计算的过程（根据学生的回答教师板书）

（4）启发验算，提问：每根跳绳3元，用除法求出36元可以买12根。你算的结果对吗？需要我们来进行验算，怎样来进行验算呢？引导学生思考后回答。

回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。要验算买12根对不对，我们可以用每根跳绳的单价3元和买的根数12相乘，就应该等于付出的总价钱36元。

要求：请每个小朋友自己验算一下，看看刚才的除法算得对不对。

根据学生完成的情况，交流验算的过程，教师板书。提示学生注意写出单位和答语。

(3)小结方法

观察上面的验算，你能说说除法可以怎样验算吗？

引导：指验算中的“12”是除法算式中的（商），“3”是除法算式中的（除数），验算的结果是除法算式中的（被除数）

小结：所以我们可以知道，除法里的商乘除数应该等于被除数，所以验算除法，可以用商乘除数，看得数是不是等于被除数。