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三年级上册（2014年6月第1版）《3.除法的验算》精品教案优质课下载
本节课坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，采用“自主探究、合作交流”的教学方法，引导学生亲历知识的探索、发现、迁移、类比、应用的过程，整个教学遵循由生动直观到抽象思维的认知规律。
教学目标：
1、利用生活中熟悉的购物情境，让学生经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。
2、 培养解决问题之后进行反思的意识，通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
3、 能主动地参与探索活动，进一步感受数学与日常生活的联系，增强学习数学的自信心。
教学重点：理解除法验算的算理和算法。
教学难点：理解除法验算的合理性和必要性。
教学具准备：学习单、多媒体课件、直尺。
教学过程：
复习旧知
口算 60÷2＝ 80÷4＝ 90÷3＝
30×2＝ 20×4＝ 30×3＝
2、笔算 86÷2＝ 489÷4＝
【设计意图：通过一定量的复习，帮助学生初步感知乘除法之间的联系，为本节课的学习做好铺垫。】
二、创设情境，引发探究需求
出示例4情境图：
仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？
小男孩遇到了什么数学问题？
2、出示：36元可以买多少根跳绳？
学生独立列式解决。
3、思考：（1）为什么用36÷3？
（2）12根到底对不对呢？你准备怎么办？
揭示课题：这节课我们就来研究“除法的验算”。（完善板书）
【设计意图：通过生活中的情境，激发学生的探究欲。】
三、探究新知，掌握方法