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《1.从条件出发分析并解决问题（1）》新课标教案优质课下载
3、学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：用从条件想起的策略解决问题
教学难点：策略的体验和理解
教学准备：课件
教学过程：
准备题：
过渡：同学们到了三年级，解决问题的本领一定更大了，老师这儿有一道题，想请大家帮忙解决，大家又信心吗？
出示：小猴每天都到果园帮助妈妈摘桃子，第一天摘了30个，第二天摘了多少个？
设疑：能解决这个问题吗？为什么
出示条件：1、第二天比第一天多摘了5个
2、第三天比第一天多摘了5个
问：你打算选择哪个条件求出第二天摘了多少个？
过渡：为什么大家都不约而同都选择了第一个条件呢？看来有联系的两个条件才能解决一个问题。明白了这个道理我们一起来解决新的问题。
一、呈现例题，探索策略。（学策略）
出示例题，读题：
（1）提问：在这道题中告诉了我们哪些条件，要求什么问题？
指名说，一起看。(板书出条件)
（2）理解题意。
师：你们有什么不明白的句子吗？什么叫“以后每天都比前一天多5个”？你们懂吗？
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师：“以后每天都比前一天多摘5个”也就是说第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个……还可以想到“第（）天比第（）天多摘5个”？这样子说下去说的完吗？但是可以用一句话概括。
预设：换个角度理解，第一天的个数怎么样就能得到第二天的个数了？
或者追问第一天的个数+5=第二天的个数，还可以想到“第（）天摘的个数+5=第（）天摘的个数”？（课件出示）
小结：这个条件看似简单，却包含着丰富的含义，因此，当我们读条件的时候一定要读清楚，想明白。
2、交流算法