《1.从条件出发分析并解决问题（1）》优质课教案下载

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使学生进一步体验数学方法可以解决现实世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。

教学重点：从条件想起的策略解决问题。

教学难点：策略的体验与理解。

激活旧知，唤醒经验

同学们，在过去的学习中，我们解决了许多的数学问题,对不对?

看，这是一年级时我们解决过的问题，一共有多少只？（现在一眼就能看出来）；再看，二年级时我们解决过这样的问题，会列式吗？（一步就能求出答案）。现在我们上三年级了，在第一单元中，我们解决过这个问题，知道要几步才能解决吗？先求什么？再求什么？

谈话：从会解决一步计算的问题，到能解决两步计算的问题，同学们解决问题的本领越来越强了，老师真为你们高兴。将来我们还要解决三步、四步等等更多的问题。我们解决的问题从简单变复杂，但是解决问题的思路和方法是相通的。

今天，我们就一起来探索问题的解法，也就是“解决问题的策略”。（板书：课题）掌握了策略，我们就能更加顺利地解决问题了。你们想知道是什么策略吗？好，我们一起来研究。

探索交流，形成策略

（一）出示例题，理解题意

1.读懂题意了吗？谁来说说这道题已知什么条件，要求什么问题？

2.重点研究“以后每天都比前一天多摘5个”这一条件的含义。

（二）理清思路，自主解答

1.说一说：理解了条件的含义，现在你打算根据什么条件先求什么，再求什么？和同桌说一说。

2.试一试：把自己的想法在练习纸上试一试，可以填表，也可以列算式。

3.议一议：交流不同的方法。

（三）回顾总结，反思提升

讨论：同学们的思路很开阔，想了不同的方法来解决问题，这些不同的方法背后，有没有共同的地方呢？

小结：我们就是像这样，从条件出发一步步推算来解决问题的。这就是我们今天要学习的解决问题的策略：从条件想起。（板书补充完整课题）

激活经验，熟悉策略

（一）解决“想想做做”第一题（1）

1.出示左图：谁来说说这幅图是什么意思？根据条件能求出什么？

根据一个苹果100克，（出示右图），现在，你又能提出什么问题呢？

2.小结：刚才同学们先根据4个苹果重500克，算出一个苹果有多重；再根据一个苹果的重量，以及橙子比苹果重20克这两个条件，算出橙子有多重。这样的方法，就是在用“从条件想起的策略”解决问题。

（二）解决“想想做做”第一题（2）