三年级上册（2014年6月第1版）《1.从条件出发分析并解决问题（1）》精品优质课教案设计

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使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。

使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。

使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学过程：

创设情境，引入新知

芳芳写口算题的情境：口算太多了，与妈妈协商，母女双方暂时同意了两个条件。

（对例1稍作处理，创设口算情境，引起学生的共鸣，提高学生的参与度。）

解决问题，学习策略

1．理解题意

齐声读例题1，指名一名学生再读例题1。

提问：题中有哪些已知条件？要求什么问题？教师随之改成红色、蓝色。

提问：题目读懂了吗？你知道“以后每天都比前一天多做5题”是什么意思？你能讲得更明白吗？引导学生说出：第（）天比第（）天多做5题。

指名一生说后，请同桌两人也像这样说说。师：看来这一句话中藏着很多的信息啊。

2．确定思路

提问：弄懂了题意，你打算根据条件，先算（）,再算（），接着算（），最后算（）课件

3．解决问题

师：你能通过像这样填表或像这样列式计算求出答案吗？

师：先请列表推算的交流 方法1 列表推算

第一天第二天第三天第四天第五天30个

师：请大家齐读这几个数，觉得符合题意吗？说说看 生：第一天30题，以后……

师：再请列式计算的交流 先让学生说说写的过程，再追问

第二天30+5=35（题）第三天 35+5=40（题个）第四天40+5=45（题）第五天45+5=50（题）

答：第三天做了40题，第五天做了50题。

师追问：这里是第二天，30、5、35各表示什么？ 生回答。

师说明：原来你是根据（条件1：第一天做30题，条件2：第二天比第一天多做5题）算出来的。