三年级上册（2014年6月第1版）《1.从条件出发分析并解决问题（1）》优质课教案设计

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2. 使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。

3. 使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。

【教学重点】

重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。

难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。

【教具准备】

课件，作业纸。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、师：小朋友们，你们今年几岁？（学生交流）猜猜朱老师今年有几岁了？（猜不中）老师告诉你们，我今年比这位小朋友大20岁，那现在你能猜出我几岁了吗？怎么前面同学们猜不到老师的年龄，这会儿又猜出了呢？

2、揭示课题：看来有了条件，我们就能解决一个数学问题了。明白了这个道理，让我们来研究一个新问题。（板贴：解决问题）

二、探索交流，感受策略

1、理解题意

师：同学们，请看大屏幕，小猴吉吉家的果园丰收了,吉吉帮妈妈摘桃，可是遇到了问题，想帮助它吗？（课件出示，请一个同学读题目）你在这题中找到了哪些条件和问题？

师：我们把找到的条件摘录下来（板贴：第一天摘了30个 以后每一天都比前一天多摘5个）

你是怎么理解“以后每一天都比前一天多摘5个”这个条件的呢？

（预设：生：第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个……

师：还能继续往下说吗？像这样能说的完吗？

生：说不完。

师：说不完我们就用省略号来表示。

师：也就是说后一天的个数比前一天多5个。

师：你看，这么一个简洁的条件背后有着这么丰富的含义，所以我们在读条件时，一定要读清楚，想明白。

师：明白条件的意思，你打算怎么解决这个问题？（出示思维导图）

（预设：生：先求第二天摘了多少个桃？

师：根据哪两个条件可以先求第2天的个数？再根据哪两个条件求出第三天摘了多少个桃？）