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《1.从条件出发分析并解决问题（1）》精品教案优质课下载
2. 使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。
3. 使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。
教具准备：课件。
教学过程
一、导入:
1.猜一猜：问你们今年几岁了？想知道张老师的年龄吗？你猜？
2.生活中，我们经常从给定的条件想起，解决类似张老师年龄的问题，这种策略，这就是我们今天和大家一起感受的解决问题的策略——从条件想起。（板书：解决问题的策略——从条件想起）
3.同学们，图上这些小朋友在干什么？（课件出示跳绳图片）下面是我们班一位同学的的拍球练习计划，一位同学练习拍球，第一天拍了30下，以后每一天都比前一天多拍5下。他第三天拍了多少下？第五天呢？（课件出示）
【设计意图】由生活中的拍球训练，贴近学生生活实际，感受训练时的合理安排计划，体会由条件想起，解决问题的必要性。
二、新授：
（一）理解题意：
1.说清楚已知条件和问题；
师：大家读题很清楚。（板书：读题）
2.理解“以后每天都比前一天多拍5下”
师:谁能解释“以后每天都比前一天多拍5下”（板书：解释“以后每天都比前一天多跳5个”）。也就是说第一天拍的+5=第二天拍的，第二天拍的+5=第三天拍的……。
（二）分析题意：引导学生从条件出发展开思考，先算什么？再算什么?
1.问：通过刚才的读题，大家很快理解这个条件隐藏着的数量之间的关系。根据这样的数量关系，你能确定先算什么，再算什么吗？
2.生：根据第一天拍的和比前一天多拍5下，求出第二天拍的下数。
3.问：第三天、第四天、第五天呢？
4.师：请同学们拿出课练本，任选一种方法解决这问题，可以选择填表解决，也可以选择列式解决或者其他方法。
（三）列式解答：
1.学生汇报：根据已知条件，第一步可以算出第几天拍的下数？接着可以算出第几天拍的下数。（根据学生汇报，完成板书列表部分和计算部分的内容）
2.还有不同的方法吗？
（四）回顾反思：
刚才我们用了不同的形式解决了这个问题，有填表、有列式。你能找出这里有什么相同的地方。像这样根据条件、抓住条件，从条件想起的方法，确定先算什么，再算什么，这就是我们今天要学的解决问题的策略。