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《2.从条件出发分析并解决问题（2）》优质课教案下载
教学重难点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
谈话导入。
出示彩带图，让学生说说两根彩带的
关系。引导出红彩带是蓝彩带的3倍。
出示蓝彩带的长度5米，让学生提出问题。这儿主要提出的三个问题，红彩带的长度？红彩带和蓝彩带一根多少米？红彩带比蓝彩带长多少米？说明今天我们先来研究第二个问题。
二、互动新授。
1提问：红彩带和蓝彩带一共多少米？在图书怎么表示。引导学生说明可以用大括号把两根彩带括起来。
提问：从问题想起两根彩带一共多少米？怎么算，数量关系是什么？（蓝彩带+红彩带=一共的米数）
想想这个里面谁知道了，谁不知道，所以要先求什么？
（蓝彩带知道了，红彩带不知道，所以要先求红彩带）
让学生独立列式解答，做好的想想有没有其他的方法。
交流：说说你们的算式是怎么写得，每一步求的是什么？
说说有没有不同的方法？（4+1=5 5×5=25米）
说说你是怎样想的？（蓝彩带有一份，红彩带有4份，一共有这样的5份，5×5=25米？）
2引出线段图
说明把蓝彩带变细，红彩带也变细，这样就变成了两根线段，像这样用线段来表示，叫做线段图。
出示线段图1：
提问：你能看的懂么？同桌两个人说说题目的意思。
提问：这道题要求什么？一套衣服是什么意思？
引导：一套衣服就是求上衣和裤子一共多少钱，从问题想起想一想数量关系是什么，哪个知道了，哪个不知道，要先求什么在求什么?
想一想在下面列式计算。
交流：说说你的算式是怎么列的，怎样想的。
学生可能回答：