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《2.从条件出发分析并解决问题（2）》最新教案优质课下载
教学重难点：
理解并掌握这一解题策略，并能在解决问题的过程中灵活运用这些策略。
教学准备：课件。
教学流程：
一、复习引入，揭示课题
1、展示课前小探究第1题，全班交流讨论。
小明有25张画片，小华比小明多18张，两人一共有多少张画片？
①这题的条件是 。
这题的问题是 。
这题属于 步计算的应用题。
② 请列式解答：
2、 谈话揭题：那我们在解题的过程中采用过哪些思考策略？为什么采用这样的思考策略呢？学了今天的知识，你就会有所领悟，请看今天的学习内容。板书：思考的策略（一）
二、小组合作，探究新知
1、出示例题、理清题意
例题：小猴帮妈妈摘桃，第一天 摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个，小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
课件出示问题，孩子独立思考。（题中有哪些已知条件？要求什么问题？“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？）
② 指名汇报，重点交流：“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？
2、独立思考、探寻思路
课件出示：根据题中数量之间的关系，你打算怎样解答？
3、小组探究，选用策略
小组内组员按序讨论，组长总结组内意见，填写汇报单。
汇报单内容如下：
小组内讨论后，决定采用（ ）方法解答。
②请在汇报单上列出你们这组的一种或几种解题方法。
4、小组展示，汇报成果