《2.从条件出发分析并解决问题（2）》优质课教案下载

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2.使学生经历探索规律的过程，感悟一一对应的思想及其作用，并能用其解释间隔排列物体的规律，发展比较、分析、综合和抽象、概括等思维能力，以及探索规律、发现规律的能力。

3.使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心；体验数学的奇妙，培养用数学的眼光观察事物的能力，逐步积累探索规律的经验。

教学重点：

探究并发现间隔排列中物体个数的规律。

教学难点：

发现和概括规律。

教学准备：

多媒体课件 、练习纸等。

教学过程：

一、创设情景，激发动机

1.初步认识一一间隔排列。

同学们，大自然的景色很美，老师给你们拍下了几张照片，带来给你们欣赏，有一张照片有点特别，看看这张照片，你有什么发现？

你真是一个会观察的孩子。再瞧瞧这张照片上有什么？它们是怎样排列的？

像这样两种不同的物体一个隔着一个排列依次出现，在数学上我们就把它叫做“一一间隔排列”。（板书：间隔排列）所以这组排列就是苹果和梨的一一间隔排列。再来看看这一组是什么和什么的一一间隔排列？

那么，一一间隔排列到底蕴藏着什么规律呢？今天就让我们一起来探索。

二、主动探究，发现规律

1.在活动中积累素材。

活动一：用符号、字母或图形画出间隔排列。

刚才同学们初步认识了一一间隔排列。现在你能用自己喜欢的符号、字母或图形画一组一一间隔排列吗？请拿出练习纸完成第一题。

我们一起来欣赏两位同学的作品。先看第一个同学的，请问你画的是什么和什么的一一间隔排列？问问大家我画得对吗？

再看这位同学画的，你画的是什么和什么的一一间隔排列？如果老师想继续往下画，应该画什么？再加一个呢？像这样我们可以一直画下去，当然我们还可以用省略号来表示。同桌检查他做对了吗？

活动二：男女生排队组成间隔排列。

接下来我们来玩一个游戏，老师请两名男生和两名女生上来站成一一间隔排列的队形。谁愿意来？

要继续站成一一间隔排列，有没有谁想加入进来？想一想，是要男生还是女生？我请一个男生上来。

如果再增加1名男生，结果怎样？有没有解决的办法？