三年级上册（2014年6月第1版）《2.从条件出发分析并解决问题（2）》优质课教案设计

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第一关:新知讲解

出示例图

绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵。红花有多少朵？

让学生找出题中的已知条件和问题。

讲述：这道题中涉及了绿花、黄花、红花三个量，数量关系比较复杂，所以今天老师请来了小助手：线段图帮学生们闯关。

引导学生思考：根据题中的条件和问题，你觉得应该先用线段表示哪种花的朵数？

接着又该如何表示另外两种花的朵数？

问题又该如何在线段图上表示呢？画线段图是解决问题中常用的一种重要的手段，根据学生已有的知识经验，鼓励学生独立探索如何画线段图。2、合作探究

（1）填一填：把题中的条件和问题填在作业纸的线段图中。

（2）说一说：对照线段图和同桌说说图意。

（3）想一想：要得出红花的朵数，必须先算什么，在算什么？分别利用的哪些条件？

（4）议一议：在小组中交流自己的想法。

3、分析解题思路，学生在作业单上完成算式。

想一想：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？

让学生把自己的想法在作业纸上表达出来。

小组讨论交流。

展示学生作业。

4、比较：这两题在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 在合作探究的基础上，用语言、板书等多种形式的总结，通过学生对做题步骤的重复，逐步深化从条件出发的两步计算的问题思路。三、能力提升

第二关：小试牛刀

根据已知条件提出不同的问题，并解答。

看图，先找学生说说题目的已知条件，再提出不同的问题，口头解答。

指出：明白了实际问题的条件，根据有联系的两个条件提出可以计算的问题。

第三关：越战越勇

根据已知条件提出不同的问题，并解答。

看图，在学生说条件的基础上，重点表述“苹果树比桃树和梨树多出来的20棵”这个条件。并根据题目，提出相应的问题，并口头解答。