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《2.从条件出发分析并解决问题（2）》集体备课教案优质课下载
生1：小猴子可以用竹竿把小鸭子拉上来。（评：多实用的方法呀！）
生2：大象可以用长鼻子把它卷上来。（评：这个点子真妙！）
生3：可以用水桶往坑里倒水，让小鸭子慢慢游上来。（评：也行）
……
师：你们的计策还真多，相信这节课你们会给老师带来更多的惊喜。准备好了吗？上课！
引入“策略”和“条件”
引入课题
师：刚才大家想了多种计策救出了小鸭，其实，在解决数学问题时我们也需要一些策略，今天我就一起来学习解决问题的策略。【板书课题】
引入“条件”
师：刚才有小朋友想到用大象的鼻子把小鸭子卷上来，你们能猜一猜这头大象的鼻子有多少厘米吗？你来猜。你来猜……
师：可惜呀，都没有猜对，下面老师给你们一个条件，相信你们听完一下子就能说出大象鼻子的长度，听好了哦，它的鼻子比140厘米还多3厘米（143厘米）
师：说得又快又准。咦，为什么一开始猜来猜去都猜不对，这会儿一下子就说对了呢？
生：因为老师给了我们条件。
师：是呀，没有条件的时候问题常常不容易解决，有了条件才有可能顺利的解决问题。【板书：条件】
感知策略
1.师：你能从小猴帮妈妈摘桃的这句话中找出条件吗？先读一读题目，再找一找。【板书：读、找】
生：第一天摘了30个，第二天比第一天多摘5个。
师：根据这两个条件能求出什么问题呢？
生：第二天摘桃多少个？
师：好，睁大眼睛，现在老师要改变其中一个条件。现在再轻声读一读，静静地想一想。【板书：想】这个条件又是什么意思呢？同桌交流一下。
【多】生：就是第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个，第四天比第三天多摘5个，第五天比第四天多摘5个。
师：说得真好，根据这个条件你又能解决哪些问题呢？
生：第二天摘桃多少个？
师：你是怎么想的呢？
（生说，重点突出从条件想起）