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三年级上册（2014年6月第1版）《2.从条件出发分析并解决问题（2）》集体备课教案优质课下载
在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的应用。培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点：掌握解决需要两步计算解决问题的步骤和方法。
教学难点：会用有联系的条件找出隐藏的中间问题，初步形成解决问题的策略。
教学准备：课件
教学过程：
一、猜一猜。铺垫“联系”的意义。
下面这些东西可以创造出什么神奇的发明。古代劳动人民运用他们的智慧，找到了事物之间的联系，创造出来举世闻名的四大发明。这节课请同学们运用智慧，认真观察，勤于思考，发现问题，找出解决问题的策略。（板书：解决问题的策略）
线段图的学习
同学们喜欢吃面包吗？（放视频），今天我们就要在面包房里寻找有哪些数学问题。（当然不是教你们做面包的策略）
1、看图你补充条件。
2、问题：你们喜欢用图示法来描述条件还是用文字来描述条件？对,图示法可以更清楚的看出条件之间的联系,帮我们理解题意。能不能用简单一点的方法描述条件。
引导学生思考点子图和线段图。（课件配合展示:从实物图到点子图再到色条 线段图的过程）
最后试着画一画线段图。展示
小结：把复杂变简单的过程，就是我们思维提升的时候。
小组讨论：（要求：1、根据条件可以提出哪些问题；2、同组说一说解决这些问题的方法或遇到了什么困惑？）
汇总提出的问题。
2、在解决一步应用题的过程中，引导学生发现解决问题的初步策略。
①看来，你找到了有联系的条件，但有联系的条件一定能解决问题吗？请看此题。②看来，有联系的条件是能解决问题，但只能解决相关的问题。反过来，想解决问题，我们必须找到相关的有联系的条件。大家说一说解决一步应用题的基本方法是什么？（板书：有联系的条件）③用这种方法做一下此题。
3、讨论解决两步计算的问题的策略。
这个问题可以一步解决吗？不能，独立思考一下，把你的想法写到课堂本上。（课件配合展示:有联系的条件与问题之间的关系）
教师引导学生分步和列综合算式。注意带括号和不带括号的区别。
小结：你们发现了吗？解决问题就像过河。小河我们就一步跨过去，宽一点的河我们一步跨不过去，就找块石头垫一下脚，再过。这块石头就是中间的问题，也是解决下一步问题的重要信息。怎样才能中间问题呢？我们可以通过找有联系的条件提出一个问题来试一试，这块石头是不是我需要的。（板书：中间问题）
刚才我们找到了这块垫脚石。我们能换种思路过河吗？
在学习的道路上我们一定要敢于大胆尝试。
教师引导学生验算结果是否正确。