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苏教2011课标版《2.从条件出发分析并解决问题（2）》新课标教案优质课下载
3.使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。
教学重点：关注条件之间的联系，经历从条件想起的策略形成过程。
教学难点：策略的体验、理解、应用。
（课前谈话：趣味题《老船长今年几岁？》）
教学过程:
一、导入策略
1.回忆策略，唤醒经验
激活：小朋友，上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？（板书：解决问题的策略，从条件想起）
其实从条件想起的策略早就藏在我们身边了，这样的题目大家熟悉吗？
这些题目都是从有联系的条件一步一步想到问题。
2.组织铺垫，引入线段图
（1）出示直条图1
提问：从直条图中你可以知道哪些数学信息？
学生看图回答：参加围棋比赛有30人，参加象棋比赛的人数比参加围棋比赛的多25人。
提问：根据这两个条件，你可以提出什么数学问题？怎么算？
（2）出示直条图2
学生看图回答：参加围棋比赛有30人，参加跳棋比赛的人数是参加围棋比赛的4倍。
提问：第二个信息你是怎么知道的？根据这两个条件，你可以提出什么数学问题？怎么算？
小结：借助直条图，可以清楚地分析数量之间的关系。
（3）初识线段图：请仔细观察，屏幕上的图发生了怎样的变化？（课件出示把直条图1和2先后演变成线段图。）
与刚才的直条图相比，发生了怎样的变化？这种用一定长度的线段表示相应的数量的图，就叫做线段图。（板书：线段图）
揭示课题：用从条件想起的策略解决问题时，我们可以借助“线段图”这个新朋友整理条件和问题，找到解决问题的思路。
二、体验策略
教学例2
1.画图读图，感悟策略