三年级上册（2014年6月第1版）《●间隔排列》优质课教案下载

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2.本课的核心问题是什么？

这节课的内容主要引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及其中蕴含的简单规律，侧重于“找”规律的过程，通过“找”让学生体会一些基本的教学方法，培养初步的探索意识。“找”规律的过程主要分三步进行：在观察比较中初步描述间隔排列的现象、分析每排物体的数量关系、进一步探讨“为什么每排两种物体的数量都相差1”。

学生分析：学习《间隔排列》这部分内容前，学生有什么基础？

一二年级，教材中就有计划地选择一些学生在生活和数学学习中经常接触到的现象，让学生发现规律。从而激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。一年级主要让学生通过观察、猜测、推理等活动发现一些图形和数的简单排列规律，二年级继续研究图形和数列的变化规律，但是研究相邻两项的差中隐含的新规律，这些都为三年级学习日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系打下了基础。

教学目标：

1.使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。

2.使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。

3.使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重难点：探索两种物体一一间隔排列的规律。

教学过程：

课前导学

交流课前导学部分：

按规律接着往下画

1.□ △ □ △ □ △ （ ） （ ） ( );

2.○ o ○ o ○ o （ ） （ ） ( ) （ ）。

思考：你发现它们的排列有什么共同特点？

师：像这样一个隔着一个排列，叫作“间隔排列”。（并板书）

【设计意图：通过课前动手画一画，比一比，利用学生的已有经验，让学生初步感知一一间隔物体的基本特征。】

课中探索

1.请学生创造一个“间隔排列”（可选用图形、字母、数字、符号……）

选取3份在投影上展示。

师：是间隔排列吗？为什么？

让学生进一步认识今天所学的间隔排列的特征是两种物体一个隔着一个排列。

师点题：今天我们就是来研究间隔排列中的规律。（板书“间隔排列”）

【设计意图：以学生初步的感知为基石，创造一个间隔排列，激发了学生的学习热情，同时又能了解学生的学习起点，并进一步加深学生对间隔排列特点的认识。】