苏教2011课标版《●间隔排列》优质课教案设计

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3．使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

【教学重点】：

?让学生经历间隔排列规律的探索过程，找到规律，通过一一对应理解规律。

【教学难点】：

在解释规律、抽象规律中发展几何直观和模型思想。

【教学准备】：

多媒体课件、正方形、圆形纸片各若干个

【教学过程】：

一、认识“一一间隔排列”

1.初步观察，发现特点

出示主题图：丰收的季节到了，瞧，兔子乐园里载歌载舞，在庆祝丰收呢。

（1）问：在兔子乐园里，你看到了什么？生自由回答，教师捕捉关键词板书。（如果偏离过远，及时回收：同学们看看，小兔们在干什么？它们的队形有什么特点？）

（2）研究兔子的排列特点，认识“一一间隔”

师：同学们看看，小兔们在干什么？它们的队形有什么特点？

提取出兔子图，引导学生观察。

预设：a.学生说“兔子和蘑菇一个隔一个排列的”，捕捉关键词板书，指导理解什么是“一个隔一个”，如：每两只兔子中间有一个蘑菇；一只兔子接着一个蘑菇等。组织学生有节奏地读兔子蘑菇的排列，体会兔子开头到兔子结束。

b.学生说一个兔子一个蘑菇的排列或说兔子蘑菇兔子蘑菇的排列，先组织学生有节奏的读兔子蘑菇的排列，明确“一个隔一个”并板书。

（3）回到主题图。师：图中还有哪些物体也是“一个隔一个”排列的？每两个夹子中间有？每两个木桩中间有？

通过变化（消失不同兔子）深化理解“一个隔一个”。

揭示“一一间隔排列”，像刚才那些一个隔一个排列的方式（用图形符号抽象），在数学里称作“一一间隔排列”板书。

建立表象：同学们闭上眼睛，在脑子里想想小兔和蘑菇、夹子和手帕、木桩和篱笆是怎么样一一间隔排列的？生闭眼想象。

小兔子们看到帮我们学到了知识，高兴极了，它们悄悄地告诉老师说，它们的队伍里还藏着数学秘密呢，大家想不想把它找出来呢？

二、填一填、比一比、数一数 探索规律

1.出示兔子图。提出要求：数一数兔子和蘑菇两种物体的个数，填在表中。

生数，填表，汇报，多媒体呈现。